Refexões a partir da atividade colaborativa

O estudo proposto por Magda Damiani (2008), a respeito do trabalho colaborativo em educação, revela o quanto é importante e valorosa a interação entre pares em processos de construção do conhecimento. Vários autores concluíram pela existência de ganhos significativos dos aprendizes, principalmente no que diz respeito à compreensão de conceitos. Também o fato de que os estudantes têm mais entusiasmo em relação a aprendizagem é consensual entre os autores.

De outro lado, em nossa cultura atual, são cada vez mais evidentes as propostas de que os recursos tecnológicos possam intermediar a aprendizagem. De fato, inúmeras pesquisas têm demostrado o quanto esta dualidade tem sido benéfica para que a aprendizagem seja mais interessante e eficiente. Investigando a utilização das tecnologias no ensino da Matemática, Gilvan Costa (s.d) verificou que as máquinas informáticas potencializaram a relação entre os pares, o que levou os professores a melhorarem também suas relações.

Ambos os autores citados fazem crer sobre a importância da atividade colaborativa em processos educativos, seja esta intermediada ou não por recursos tecnológicos. É evidente que a segunda opção promove ainda mais a interatividade e as possibilidades do desenvolvimento cognitivo daqueles que estão envolvidos na tarefa de aprender.

Leia mais ....

"Entendendo o trabalho colaborativo em educação e revelando seus benefícios"

"O trabalho colaborativo e as tecnologias de informação e comunicação na formação e na prática pedagógica do professor de matemática: indícios de mudança da cultura"

Programa Powtoon

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Utilizando Objetos de Aprendizagem

RELATÓRIO DA UTILIZAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM

O presente trabalho foi desenvolvido pelas alunas Fernanda Arcari Fachetti e Maria de Lourdes Ribeiro.

Fernanda Arçari Fachetti possui Licenciatura em Matemática e Pós Graduação em Metodologia do Ensino da Matemática. Atua como professora de Matemática nas séries iniciais do Ensino Médio da E.E. Geraldo Vargas Nogueira, na cidade de Colatina-ES.

Maria de Lourdes Ribeiro é licenciada em Biologia e mestre em Ensino de Ciências. Atua como professora de Ciências na E. M. Dr. Emílio Abdon Póvoa na cidade de São Lourenço- MG.

JUSTIFICATIVA DA ESCOLHA:

Segundo a literatura, objetos de aprendizagem referem-se a recursos reutilizáveis, suportados ou não por tecnologia que podem servir à aprendizagem.

Analisando alguns dos objetos de aprendizagem disponíveis optamos em utilizar dois importantes objetos de aprendizagem: um real e um virtual. A Professora Fernanda aplicou os Jogos de Tabuleiro e a Professora Maria de Lourdes utilizou o recurso power point disponível nas ferramentas do Office.

Sobre os jogos de tabuleiro, verificamos que estes objetos de aprendizagem, além e garantir um bom divertimento, são propícios para desenvolver habilidades, raciocínio lógico e interação social.

Muitos jogos de tabuleiro estão hoje disponíveis na versão digital e podem também ser adaptados para fora dessa realidade.

No ensino da matemática os jogos de tabuleiro podem fazer parte da aprendizagem de vários conteúdos.

No intuito de também verificar a desenvoltura dos alunos em ambiente virtual, foi proposto aos alunos de 6º ano que aprofundassem seus conhecimento acerca do estudo dos Minerais, matéria que estava sendo estudada em sala de sala. Para tanto, verificamos que o programa Power Point seria interessante para que os alunos agregassem informação e arte em só contexto.

DETALHAMENTO:

JOGOS DE TABULEIRO

ESCOLA: EEEFM “GERALDO VARGAS NOGUEIRA”

PROFESSORA: Fernanda Arçari Fachetti e Maria de Lourdes

Série: 3ª Turno: Matutino

Trabalho de Matemática interdisciplinar com Ciências da Natureza

Matéria: Probabilidade

Objetivos específicos:

- Verificar que uma das características da probabilidade é a previsão de resultados.

- Utilizar as técnicas de contagem como auxílio nos cálculos de probabilidade.

- Distinguir casos possíveis de casos favoráveis.

- Identificar, de acordo com a situação, se os eventos são independentes.

- Dominar cálculos com probabilidade complementar.

- Compreender o conceito de probabilidade de união de dois eventos e probabilidade condicional.

-  Certificar-se de que não se pode afirmar que determinado evento ocorrerá, mesmo que a probabilidade matemática seja alta.

- Analisar as possibilidades em situações rotineiras.

Metodologia:

- Pesquisar as situações rotineiras, a possibilidade de um problema aleatório e tomar decisões de acordo com as probabilidades de ocorrência de um evento.

- Confeccionar jogos de tabuleiro ou a escolha, utilizando objetos como: dados, moedas, urnas, baralhos, dentre outros.

Atitudes:

- Na prática os jogos confeccionados pelos alunos caracterizaram os eventos na área de educação e cidadania.

- Exemplos seguintes com demonstração como preservação do meio ambiente, interdisciplinaridade nas matérias de matemática, química e física.

O primeiro jogo é de tabuleiro e representa a cada rodada o dado com o número voltado para cima, avançando nas casas e respondendo as perguntas das cartas. Se acertar continua avançando; se errar permanece no mesmo ponto em que parou.

Figura 1 – Jogo de Tabuleiro

- O segundo jogo retrata a disponibilidade de acertar as cartas respondendo as perguntas corretamente, senão paga mico.

Figura 2 - Jogo Acerte se Puder

Avaliação:

- Os alunos perceberam a importância da probabilidade condicional, experimentos binomiais, e entre os conteúdos de conjuntos, funções, análise combinatória e estatística. Além da interdisciplinaridade com física e química, quando os alunos das 1ª e 2ª séries também visitaram os jogos, puderam verificar a relevância do conhecimento de algumas fórmulas de química e física que se relacionam com o desenvolvimento da probabilidade.

CRIAÇÃO DE SLIDES SOBRE MINERAIS NO PROGRAMA POWER POINT

Atividade: Os alunos utilizarão o programa power point para registrar resultados de pesquisas na internet. Como os alunos são ainda do 6 ano, aqueles que não tiverem equipamentos ou não conseguirem elaborar seus trabalhos serão orientados pela professora ou pelos pais.

Objetivo: .Realizar pesquisa, trabalhar com formatação e arte utilizando o programa power poInt, utilizar e.maiL.

Metodologia: 

Os alunos deveriam fazer pesquisas na internet e construir 10 slides no programa power point contendo imagens e textos. Os arquivos deverão ser posteriormente enviados para o e.mail da professora.

Os trabalhos serão avaliados individualmente ou em duplas, considerando as possibilidades de construção dos slides e envio correto dos arquivos.

Resultados:

Todos os alunos enviaram seus trabalhos. Alguns trabalhos são adiante apresentados:

Objetos de Aprendizagem

“Um Objeto de Aprendizagem é um arquivo digital (imagem, filme, etc.) que pretende ser utilizado para fins pedagógicos e que possui, internamente ou através de associação, sugestões sobre o contexto apropriado para sua utilização”. (Sosteric & Hesemeier, 2001).

Fonte: CCUEC – EAD

Objetos de Aprendizagem – Matemática

• Arranjo
• Combinação
• Coordenadas de um Ponto
• Curvas
• Distância entre Dois Pontos
• Equações do 1º Grau
• Escalas
• Frações
• Fractais
• Função Exponencial
• Funções
• Fuso Horário
• Futebol
• Marés e Trigonometria
• Material Dourado Virtual
• Medidas
• Molas
• Notação Científica
• Números Amigos
• Números Complexos
• Números Inteiros na Reta
• Números Perfeitos
• Nunca Dez – Jogo com Material Dourado
• Ondas do Rádio
• Permutação
• Perspectiva – Ponto de Fuga em Fotos
• Probabilidades
• Probabilidades – Roda Matemática
• Razão e Proporção
• Resta Zero – Material Dourado – Subtração
• Tangram
• Teorema de Pitágoras
• Teorema de Pitágoras – Teste seus conhecimentos
• Teorema de Pitágoras – 3D
• Trabalhando com Cubos e Vistas
• Trabalhando com Cubos e Vistas 2 (para iniciar o java, clique em Bouwen met blokken)
• Valor Posicional
• Vistas e Cubos

CMAP TOOLS - Prática Docente

R E L A T Ó R I O

Data: 24/5/2018

1-           Identificação

Professora: Maria de Lourdes Ribeiro

Escola: Escola Municipal Dr. Emílio Ábdom Póvoa

Nível de Ensino: Fundamental

Série:  6º           Turma: A e B

Cidade: São Lourenço – MG 

2-    Apresentação da prática

Título: Construindo Mapa Conceitual

Objetivo: desenvolver conceito de Mapa Conceitual, independente do computador.

Metodologia: elaborar Mapa Conceitual a partir de um determinado assunto em qualquer conteúdo.

Avaliação: a clareza, a coerência nas ideias e a utilização dos conceitos abordados serão critérios igualmente considerados na avaliação do aluno. 

3-    Procedimentos metodológicos / orientação didática

3.1 Apresentação do tema

O  Mapa Conceitual é um recurso muito poderoso para ajudar você a organizar seus pensamentos e registrar um determinado conteúdo. Permite que o estudante possa visualizar como um assunto pode possuir temas conectados entre si.

Os Mapas Conceituais geralmente são feitos a partir da colocação de uma palavra em uma caixa ou oval e usando setas ou linhas de ligação a outras palavras para mostrar a relação entre esses assuntos. Os mapas conceituais mais comuns são os do tipo hierárquico, teia de aranha e de fluxograma.

Veja como fazer um mapa conceitual para ajudá-lo a organizar seus pensamentos.

3.2 Proposta de atividade

A partir das discussões realizadas e do modelo apresentado o aluno será desafiado a construir um Mapa Conceitual com base nas informações teóricas de um assunto escolhido por ele próprio em qualquer disciplina.

3.3 Conclusão

Entrega do Mapa Conceitual construído pelo aluno.

4-    Relato a partir da observação docente

Os alunos participaram da explicação do assunto e compreenderam os objetivos do mapa conceitual utilizado como exemplo. Escolheram conteúdos diversos em seus livros didáticos e construíram seus mapas de acordo com suas preferências. Os alunos se envolveram com a atividade e muitos deles propuseram a dar continuidade na tarefa em casa, entregando-a na aula seguinte. Foi possível compreender que o desafio proposto despertou interesse e permitiu compreender a validade da estratégia e potencialidade da ferramenta.

     5-    Registro da aula