CMAP TOOLS - Prática Docente

R E L A T Ó R I O

Data: 24/5/2018

1-           Identificação

Professora: Maria de Lourdes Ribeiro

Escola: Escola Municipal Dr. Emílio Ábdom Póvoa

Nível de Ensino: Fundamental

Série:  6º           Turma: A e B

Cidade: São Lourenço – MG 

2-    Apresentação da prática

Título: Construindo Mapa Conceitual

Objetivo: desenvolver conceito de Mapa Conceitual, independente do computador.

Metodologia: elaborar Mapa Conceitual a partir de um determinado assunto em qualquer conteúdo.

Avaliação: a clareza, a coerência nas ideias e a utilização dos conceitos abordados serão critérios igualmente considerados na avaliação do aluno. 

3-    Procedimentos metodológicos / orientação didática

3.1 Apresentação do tema

O  Mapa Conceitual é um recurso muito poderoso para ajudar você a organizar seus pensamentos e registrar um determinado conteúdo. Permite que o estudante possa visualizar como um assunto pode possuir temas conectados entre si.

Os Mapas Conceituais geralmente são feitos a partir da colocação de uma palavra em uma caixa ou oval e usando setas ou linhas de ligação a outras palavras para mostrar a relação entre esses assuntos. Os mapas conceituais mais comuns são os do tipo hierárquico, teia de aranha e de fluxograma.

Veja como fazer um mapa conceitual para ajudá-lo a organizar seus pensamentos.

3.2 Proposta de atividade

A partir das discussões realizadas e do modelo apresentado o aluno será desafiado a construir um Mapa Conceitual com base nas informações teóricas de um assunto escolhido por ele próprio em qualquer disciplina.

3.3 Conclusão

Entrega do Mapa Conceitual construído pelo aluno.

4-    Relato a partir da observação docente

Os alunos participaram da explicação do assunto e compreenderam os objetivos do mapa conceitual utilizado como exemplo. Escolheram conteúdos diversos em seus livros didáticos e construíram seus mapas de acordo com suas preferências. Os alunos se envolveram com a atividade e muitos deles propuseram a dar continuidade na tarefa em casa, entregando-a na aula seguinte. Foi possível compreender que o desafio proposto despertou interesse e permitiu compreender a validade da estratégia e potencialidade da ferramenta.

     5-    Registro da aula